Onderwijs initiatieven van het Platform Diversiteit en Inclusie

Bekijk op deze pagina een overzicht van initiatieven die we zijn gestart vanuit het Platform Diversiteit en Inclusie. 

Widening Access beleid uitklapper, klik om te openen

Promovenda Lianne Mulder (Amsterdam UMC, locatie VUmc) en haar team hebben onderzoek gedaan met CBS-data naar de representativiteit van medische studentenpopulaties in Nederland, en mogelijke kansenongelijkheid in de route naar een medisch georiënteerde studie. Platformlid Lenneke Ainsworth is uitgenodigd om deel te nemen aan het draagvlakonderzoek naar mogelijk Widening Access beleid voor medisch georiënteerde opleidingen in Nederland. 

Draagvlakonderzoek 

Aangezien selectie de al bestaande kansenongelijkheid in de route naar een medische opleiding nog eens heeft versterkt, doet het onderzoeksteam onderzoek naar het draagvlak voor Widening Access (WA) beleid voor verschillende doelgroepen. Met WA beleid wordt prioriteit gegeven aan het selecteren van een representatieve studentenpopulatie. Het onderzoek wordt uitgevoerd in samenwerking met een groep selectie-experts, en een diverse groep stakeholders die op verschillende manieren bij selectie en/of de (toekomstige) studentenpopulatie betrokken zijn, zoals aspirant-studenten, huidige medisch studenten, docenten uit het VO en WO, decanen, vertegenwoordigers van patiëntenorganisaties, onderzoekers en andere betrokkenen. 

Updates en vervolg

Het draagvlakonderzoek is in het voorjaar van 2021 van start gegaan. Na afronding van het onderzoek zullen de resultaten gepubliceerd worden in het kader van het promotietraject van Lianne Mulder.             

Inclusieve Voorlichting uitklapper, klik om te openen

Bij de voorlichting  van de bachelor Biomedische Wetenschappen wilden we de diversiteit van onze studenten binnen de faculteit onder de aandacht brengen. Iets waar we erg trots op zijn en graag laten zien. Dit jaar heeft onze opleidingsdirecteur samen met een student die enkele jaren geleden als vluchteling naar Nederland kwam, het voorlichtingsgesprek voor de open dag gehouden. Haar presentatie was inzichtelijk en haar enthousiasme was aanstekelijk. Ze assisteerde ook tijdens de open dagen bij het beantwoorden van vragen van kandidaten.

Communicatieonderwijs uitklapper, klik om te openen

Studenten geneeskunde van nu zijn onze artsen voor de toekomst. Binnen het vak communicatieonderwijs heeft het UMC Utrecht een belangrijk onderwerp, laaggeletterdheid toegevoegd. Maaike Kok is docent Communicatievaardigheden en Attitudeonderwijs bij de opleiding geneeskunde. In deze functie leert zij studenten communiceren met patiënten. Studenten leren in dit vak zowel de communicatievaardigheden die ze nodig hebben om een gesprek met patiënten te voeren, als om te gaan met de emoties van patiënten en van zichzelf.

Maaike: “In jaar 2 van de bachelor leren studenten bij ons informatie geven aan een patiënt. Op een goede, begrijpelijk manier iets uitleggen aan een patiënt is een hele uitdaging voor dokters en dokters in spé. Studenten worden opgeleid met medische termen en weten vaak al vrij snel niet meer hoe je dingen in lekentaal uitlegt. We leggen in de theorie hierover uit dat het belangrijk is rekening te houden met het begripsniveau van de patiënt. We willen studenten er bewust van maken dat er veel mensen in Nederland zijn die lage gezondheidsvaardigheden hebben en ook mensen die laaggeletterd zijn. De theorie hierover is interessant, maar het leek ons nog interessanter voor studenten om deze theorie te verlevendigen door in contact te komen met echte mensen. Mensen die hiermee te maken hebben en die ook in de zorg aanlopen tegen het feit dat ze laaggeletterd zijn.”

Taalambassadeurs op visite

Ieder jaar begin januari ontmoeten alle tweedejaars geneeskundestudenten (ongeveer 300 studenten) een Taalambassadeur. Een Taalambassadeur is een ervaringsdeskundige op het gebied van laaggeletterdheid. De Taalambassadeurs gaat verdeeld over deze dagen verschillende klaslokalen binnen om vragen van studenten over laaggeletterdheid te beantwoorden. De studenten zijn bijzonder nieuwsgierig naar de Taalambassadeurs en naar hun ervaringen met laaggeletterdheid in de zorg.

Ervaringen van studenten

Maaike: “De studenten zijn erg onder de indruk. Het gaat voor studenten veel meer leven wat het betekent om laaggeletterd te zijn. Ze krijgen echt een inkijkje in het leven van een laaggeletterde. Het is heel leerzaam, ze hadden zich nooit gerealiseerd dat laaggeletterdheid zo'n probleem is. Welke impact in het dagelijks leven en in de spreekkamer dit heeft en hoe groot de omvang van deze groep is. De schaamte die mensen ervaren bijvoorbeeld en de manieren die ze gebruiken om te verbloemen dat ze laaggeletterd zijn. Bovendien krijgen ze  concrete handvatten om laaggeletterdheid te signaleren en mensen te ondersteunen die hiermee te maken hebben. Ik ben er zelf ook ieder jaar weer erg van onder de indruk. Ik realiseer me dat ik zelf best veel lastig te begrijpen taal gebruik. Ik moest naar woorden zoeken soms om begrijpelijk te blijven praten. Bovendien vond ik het mooi om de diversiteit binnen de groep taalambassadeurs te zien. Zowel in hoe een taalachterstand ontstaat als in hoe de taalambassadeur ermee omgegaan is en nu nog mee omgaat. Iedere patiënt is uniek, en heeft zijn/haar eigen verhaal. Het is mooi en indrukwekkend om die verhalen te horen.”

Updates en vervolg

• Het UMC Utrecht heeft laaggeletterdheid als standaard onderdeel opgenomen binnen het curriculum communicatieonderwijs. Alle tweedejaars geneeskundestudenten krijgen theoretisch les over laaggeletterdheid, gecombineerd met een ontmoeting met een Taalambassadeur.
• Op dit moment zijn wij druk om het onderwijs over laaggeletterdheid en lage gezondheidsvaardigheden, dat we elk jaar aan alle studenten geven in het communicatieonderwijs, digitaal aan te gaan bieden. Omdat de lessen dit jaar digitaal aangeboden worden gaan we proberen de taalambassadeurs digitaal mee te laten doen.

Diversiteit en inclusie voor studentmentoren uitklapper, klik om te openen

Gisela van der Velden, John Meeuwsen, Cecily Stolte, Gönül Dilaver

Een inclusieve academische omgeving is cruciaal om het welzijn van studenten en een sterk gevoel van verbondenheid en authenticiteit te garanderen. Met name tijdens de overgang naar het hoger onderwijs is specifieke aandacht voor een inclusieve leeromgeving belangrijk. Verkennende interviews met studenten uit minderheidsgroepen op onze faculteit brachten tevoorschijn dat zij zich niet altijd betrokken voelden tijdens het introductieprogramma van hun academische opleiding. Daarom ontwikkelden we een biastraining met theoretische en praktische componenten over diversiteit en inclusie voor studentmentoren die de eerstejaarsstudenten tijdens de introductie zullen begeleiden. Aan het einde van het introductieprogramma hebben we de effectiviteit van de training gedurende twee opeenvolgende jaren (2018 en 2019) onderzocht. Daarnaast hebben we de ervaren inclusie van de eerstejaarsstudenten gemeten, uitgesplitst naar erbij horen en authenticiteit. 

Resultaten

Onze resultaten laten zien dat studentmentoren de training nuttig vonden en aangaven dat ze hierdoor een inclusieve sfeer konden creëren. In het algemeen ervoeren de studenten een hoge mate van inclusie tijdens het introductieprogramma. Na het eerste jaar is de biastraining aangepast op basis van de evaluaties. Dit had een positief effect, aangezien mentoren vonden dat ze significant beter in staat waren om in het tweede jaar een inclusieve introductie te geven. Bovendien ervoeren studenten een verhoogd authenticiteitsniveau, vooral dankzij de studentmentor in het tweede jaar in vergelijking met het eerste. We concluderen dat het trainen van studentmentoren een effectieve manier is om hun bewustzijn te vergroten en een inclusieve sfeer te creëren tijdens de start van het hoger onderwijs.

Updates en vervolg

• Ons onderzoek is ingediend ter publicatie. Op dit moment wachten we op reactie.